丹麥的小學教育,這些模式和國內大有不同,和教育理念有直接關係

在大多數人的印象當中,「上學」與「壓力」這兩個詞是劃等號的。不同的學科、眾多的知識、一次一次地考試、經常性的家長談話似乎概括了現如今的教學流程,也因此從小學開始學生們便背負了過多的壓力。

與國內小學教育不同,丹麥的小學教育更加注重民主、快樂、自信的教育理念,其教育模式與國內有著顯著的不同。

丹麥小學的課程不是被動進行的,與國內小學有著明確的分科和教學內容不同的是丹麥的學生可以自己選擇課程,由學生們來定所學的課程範圍極大的提高了學生的學習興趣和學習積極性。

老師在課堂上也不會針對所學知識點進行單一性的教學,她們對所學知識點進行延伸,在介紹某個國家時會讓學生們自由討論這個國家的環境、人文等等學生感興趣的話題。他們的教育不僅僅只限於課堂之上,定期帶孩子走出校園去參觀各個行業讓他們明確社會分區,並且對各自不同的作用也有所了解,這有利於學生們建立目標。

單一的傳道受業並不是丹麥的小學教育所重視的,讓學生們主動探索並且積極實踐才是針對小學階段稍高年級的教育目標。所以丹麥的小學老師會將教育計劃設定兩個板塊,讓學生們利用一半的時間來接受教育,而另一半的時間去進行自主的探索,利用網路、圖書館、實驗等方式尋求真理。

對於國內的小學生們來講最讓他們害怕的事情之一大概就是考試,尤其是拿到不理想的成績後更忐忑於父母的反應。在丹麥,成績單上沒有成績,考試也不是實時進行的。他們可能每兩年才會進行一次考試,每次的成績單只是一張被分成四格的且沒有任何內容的紙,上面的內容由孩子自己填寫。孩子們可以任由將自己喜歡的事和不喜歡的事,擅長的事以及希望學習的事寫在上面。

他們同樣不會通過成績來將學生進行分類,在丹麥成績更好各方面表現都優良的學生反而不是老師最關注的,反而對那些各方面都不太突出的學生會給予更多的關心。在老師們的眼裡教育應當秉持著讓學生感到快樂和自信的理念,不要讓教育成為彼此攀比較量的工具,讓他們去發現自己並且悅納自己才是最重要的事。

除了這份「理想」成績單和對待落後生的友善態度以外,丹麥的小學教育也讓家長們鬆了一口氣。國內小學教育階段家長們最煩惱的事情就是頻率極高的家長會,每到這天家長們就要請假去學校和眾多家長坐在一起等待老師的統一談話。丹麥的家長會每年進行兩次,每次都會選擇在晚上進行,老師和家長採取「一對一」的方式,針對學生的「心理健康、學習興趣、與人相處」等方面進行統一溝通,家長們也可以將自己對學校和老師的意見建議等進行反饋。

不難看出國內小學教育和丹麥小學教育所採用的模式是大不相同的,究其根本還是教育理念的不同,相對於丹麥的快樂民主教育來說國內更加重視規則和成才,所以也無從評判哪種模式是更好的,只有尊重各自的教育模式結合實際進行才好。